毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 张玉凤
通过系统学习党的民族宗教政策及《中华人民共和国民族团结进步促进法》，作为一名思政课教师，我深感责任重大、使命在肩。思政课堂不是一般的知识课堂，而是意识形态工作的前沿阵地。守好这块阵地，就是守住了立德树人的根基。
首先，必须将铸牢中华民族共同体意识作为思政课的核心主线。马院教师最大的优势在于理论功底，不能把民族团结教育讲成空洞的口号，而要讲清“四个与共”——休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的深刻内涵。在《思想道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程中，要有意识地融入中华民族多元一体的历史逻辑、政策逻辑和实践逻辑，让学生从内心深处认同“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”。这不是贴标签，而是扎扎实实的理论阐释和价值引领。
其次，必须旗帜鲜明地抵御宗教向校园渗透。校园是传播科学知识、培育时代新人的净土，绝不能为任何形式的宗教活动提供空间。作为老教师，要有政治敏锐性和判断力，在课堂上立场坚定、态度鲜明，引导学生树立科学世界观、人生观、价值观，自觉抵制宗教特别是极端思想向青少年群体渗透。同时要区分合法宗教活动与向校园渗透的界限，做到依法依规、有理有据。
最后，理论学习的成效必须落到课堂实效上。不搞形式主义，不走过场，不摆花架子。备课时多问自己一句：这一节有没有体现共同体意识？有没有防范渗透的警觉？上课时多用学生听得懂、信得过的方式讲道理，用真情感染学生，用真理说服学生。
作为一名思政课教师，我将继续扎根讲台，以《民族团结进步促进法》为遵循，把铸牢中华民族共同体意识这条主线贯穿到每一节思政课中，守好课堂门，种好责任田。这是职责，更是本分。
