编者案：师者如光，微以致远。在第42个教师节来临之际，为深入贯彻落实“躬耕教坛，强国有我”的时代号召，我校精心选树并表彰了首批“十佳师德标兵”。他们扎根教学一线，以德立身、以德施教，用日复一日的坚守诠释着立德树人的初心；他们潜心育人、润物无声，以赤诚之心点亮了无数学子的青春梦想。
党委宣传部特推出【师者如光，微以致远——聆听我校首批“十佳师德标兵”的育人故事】专题报道，本专栏将陆续推出“十佳师德标兵”系列报道，带领大家走近这些可敬可爱的榜样，聆听他们沾泥土、带露珠的育人故事，展现郑理教师以德立身、以德立学、以德施教的时代风采，营造崇德向善、尊师重教、见贤思齐的浓厚育人氛围。希望广大师生以先进为标杆，大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚，在奋力书写教育强国建设的新征程中，勇担时代使命，绽放最美芳华！
2016年到2026年，从企业车间到职教讲台，他把工厂“搬”进教室，把学生当成“产品”来打磨，把自己活成了学生口中“最硬核的老师”。十年躬耕，他以德立身、以德立学、以德施教，用一名共产党员的忠诚与执着，诠释了新时代职业教育工作者的匠心与情怀。他就是学校“十佳师德标兵”获得者、智能制造学院副院长左振永。
左振永，男，中共党员，学士学位，郑州理工职业学院智能制造学院副院长。电气中级工程师、电工技师、省级“双师型”教师。2016年9月入职，深耕智能制造专业教学、学生管理、专业建设与技术服务一线，先后获评校级优秀教师3次，历年学生评教成绩稳居学院前列。
从教初心：从车间工程师到职教讲台
2016年9月，左振永第一次以教师的身份走进郑州理工职业学院的校园。在那之前，他是一名与机器打了多年交道的工程师。车间里的日子教会他两件事：一是技术这碗饭，靠的是真本事，来不得半点虚假；二是企业对高技能人才的渴望，远比很多人想象的迫切。
他见过不少年轻工人，肯吃苦、脑子活，却因为缺少系统的专业训练，成长的天花板来得太早；也见过不少企业，设备一流、订单火爆，却常常为招不到懂技术、能上手的人发愁。那时他就在想：如果能把这些年在一线摸爬滚打攒下的经验，变成课堂上的知识、学生手里的真本领，让更多孩子凭技能端稳饭碗、活出底气，是不是比独自调试好一条产线更有意义？
抱着这个念头，他站上了讲台。今年，正好是他从教的第十个年头。回头看，当初的选择没有错——把一个学生培养成企业抢着要的技术骨干，那种踏实和满足，是任何东西都换不来的。这，就是他的从教初心：让每一个愿意学的孩子，都能靠技能立身、凭本事发光。
教学日常：把工厂“搬”进教室
《PLC应用技术》《自动化生产线技术》《工业机器人离线编程与虚拟仿真》——他主讲的这些课，名字听起来就很“硬”。高职的学生动手能力强，但一遇到纯理论就容易犯怵。怎么办？他的办法是：把课堂“倒过来”上。
先上手，再讲原理。他把企业里真实的自动化项目、机器人调试案例直接搬进课堂，让学生先对着设备“折腾”，卡壳了、好奇了、着急了，再带着学生回到原理，把背后的逻辑一层层剥开。这样学下来的知识，是长在手上、刻在脑子里的，不是考完就忘的。
这些年，他坚持理实一体化、虚实结合的教学模式，把当年做工程师时踩过的坑、攒下的经验，统统变成教学案例：“这里省一个触点，产线能省多少成本”“这个参数调不好，整条线就要停机”——学生最爱听这些，因为这就是他们未来岗位上要面对的真实世界。
课堂上，他讲国产自动化设备的崛起，讲工业机器人产业的发展，想让学生明白：所学的每一门技术，都连着“技能报国”四个字。工匠精神、工业报国、产业强国，从来不是墙上的标语，而是应该融进每一堂专业课里的魂。
历年学生评教成绩稳居学院前列——这份成绩单，他从来不敢当成个人的荣耀。在他看来，它更像一份提醒：学生认你，你就得对得起这份认。
育人故事：不让一个孩子在实训室里掉队
智能制造专业的实训强度大，一台设备、一段程序、一条产线，环环相扣。总有一些学生，理论课听得懂，一到实操就发怵：怕接错线、怕烧模块、怕在全班面前“出洋相”。
遇到这样的孩子，他从不在课堂上点破，而是把功夫下在课后。课余、晚自习、实训间隙，他常常留下来，一对一地陪他们把动作重来一遍：接线图怎么读、程序逻辑怎么捋、故障点怎么排查——一步一步，手把手地过。很多时候，学生缺的不是能力，而是一句“没关系，再来一遍”，这句话，他总是不厌其烦地说。等孩子们独立调通第一个产线程序时，眼里亮起的光，就是他做老师最幸福的时刻。
对心理敏感、学业暂时落后的学生，他格外留心：常态化地谈心谈话，帮他们卸下思想包袱；就业迷茫的，帮他们把行业前景、岗位路径一条条摆开来看；生活上有难处的，能搭把手就搭把手。新生入学教育、毕业生就业帮扶，他一样不愿缺席。他始终相信：教育是农业不是工业，每个孩子都有自己的花期，老师要做的，是不放弃任何一株苗。
让他特别欣慰的是，不少毕业多年的学生，遇到技术难题、职业选择，还是会第一时间想起他，打个电话、发条微信聊一聊。这份超越了课堂和校园的信任，是一名教师最珍贵的财富。
竞赛场上的“陪练”：陪学生把不可能变成可能
技能竞赛，是职业教育的“高考”。这些年，他把大量课余时间“押”在了竞赛指导上：打磨参赛方案、反复实操训练，一个动作练几十遍，一个工艺参数抠到深夜，是常态。
他常对学生说，赛场上没有奇迹，只有准备——训练时流下的每一滴汗，都会在关键时刻替你说话。就这样，一届又一届学生从实训室走上领奖台——国家级铜奖1项、省级二等奖1项、校级一等奖多项。奖牌是孩子们的，但看着不少参赛学生凭借竞赛成果，顺利进入优质的智能制造企业就业，在企业里迅速成长为核心技术骨干，他这心里，比自己拿奖还高兴。
竞赛的意义从来不止于奖项。一个学生通过备赛啃下了硬骨头，收获的是“我能行”的底气——这份底气，会支撑他们走很远的路。
教研收获：老师跑得快，学生才能飞得高
有人问他：教学、管理已经够忙了，为什么还要一头扎进教科研？他的答案很简单：老师自己站在行业前沿，学生才能学到前沿的东西。技术迭代这么快，教师的知识储备要是“停机”了，课堂就“断线”了。
秉持“以研促教”的理念，这些年他先后主持、参与教科研课题14项，其中省级课题7项；2026年，参与的教学成果荣获河南省教学成果奖特等奖，2024年荣获省级教学成果二等奖；累计发表专业学术论文8篇，取得授权专利7项，其中发明专利2项、实用新型专利5项；参与编制行业团体标准1项，完成河南省科技成果登记1项，参编专业教材、培训手册各1部。
一个人走得快，一群人走得远：育人路上的传承与担当
作为学院副院长，他坚持教学、管理双线并行：一边站好讲台，一边扛牢专业建设、实训基地管理、师资队伍培养、技能赛事组织、校企合作等工作。教风学风建设、教学运行规范、实训安全、学生管理……桩桩件件琐碎，却件件连着育人质量。他给自己定下规矩：管理岗位不是“脱产”的理由，讲台永远是他最放不下的主阵地。
青年教师是学院的未来。这些年，他主动把教学方法、科研申报、竞赛指导的经验倾囊相授。学院青年教师李云娇，就是和他一起“泡”出来的：共同申报课题、共同开发《3D打印技术》课程、一起打磨参赛项目。看着年轻人一步步站稳讲台、崭露头角，他比什么都开心。一个人走得快，一群人走得远——学院整体教学、科研水平的水涨船高，才是真正值得庆祝的事。
作为党员教师，他也始终把师德师风放在第一位：在教学排课、竞赛选拔、实训资源分配、奖助评定等工作中，坚持公开透明、依规办事；坚持公平公正对待每一名学生，不区别对待、不偏袒优待；坚决不收受学生礼品礼金，自觉接受师生监督。他牵头学院常态化开展师德学习、警示教育，就是想把“学高为师、身正为范”这八个字，变成全院教师共同的底色。从教以来，无任何师德失范、违纪违规行为，历年年度考核均为合格及以上——这份“零瑕疵”的记录，是他最看重的荣誉。
写在最后：初心如磐，再赴下一个十年
十年，说长不长，说短不短。刚好够他从“教一门课”，走到“爱一群人”。
这次获评学校“十佳师德标兵”，于他而言，不是终点，而是一份沉甸甸的嘱托。荣誉越多，越要低头审视自己：课有没有备得比昨天更精？学生有没有被照顾得比昨天更好？匠心有没有被岁月磨钝？
下一个十年，他依然会站在智能制造的实训室里，陪着一代又一代的孩子接线、编程、调试，看着他们从畏手畏脚到独当一面，从校园走向车间、走向大国工匠的舞台。躬耕职教，匠心筑梦——他愿以德立身、以德立学、以德施教，把全部的热忱交给讲台，把最好的年华献给学生，为学校师德师风建设、为高技能人才培养，贡献自己全部的光和热。
资料来源/教师工作部
审核/季荣臣
编辑/朱昱函
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