编者按：教育是社会发展的基石，教师则扮演着更重要的角色。优秀的教师不仅需要具备专业知识和教学技巧，更需要有良好的师德师风。他们以自己的言行举止引导学生形成正确的行为习惯和价值观念，树立起榜样的力量，推动着师德师风建设。榜样塑造性格，榜样激发潜能，榜样示范行为。长期以来，郑州理工职业学院始终活跃着一大批师德师风高尚的教师，他们以“实”字当头、“干”字为先的奋进姿态，积极投身教育教学改革和学校事业发展，以自身的行为之光点亮着学生的心灵之光，照亮着学生前行的脚步，推动着学校育人工作水平的不断提升。为切实提振师道尊严，大力营造尊师重教的浓厚氛围，为谱写中国式现代化河南篇章贡献郑州理工职业学院的智慧和力量，即日起，党委宣传部推出【立师德标杆，树榜样旗帜丨郑理教师“讲述我的育人故事”】宣传专栏，以小切口讲述大主题、以小故事折射师德温度，传播郑州理工优秀教师育人声音，集中展现广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的敬业乐业风采。
师德，是教师立身之本、育人之基，更是思政教师扎根讲台、传递信仰的核心力量。在日复一日的教学与育人工作中，五年制专科学院思政教师王胜楠始终坚守“教书先育人，立德先立心”的教育理念。作为一名深耕思政课堂的一线教师，她没有轰轰烈烈的壮举，只有脚踏实地的坚守；没有华而不实的空谈，只有润物无声的陪伴。她把对教育的热爱、对学生的责任，融入每一节课堂、每一次谈心、每一场引导，用真诚、耐心与担当，做学生成长路上的引路人，用平凡的坚守书写着新时代思政教师的育人初心。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，不同于其他学科的知识传授，思政教学更注重思想的引领、品格的塑造和价值观的培育。从教以来，王胜楠始终清醒地认识到，思政教师不仅是知识的讲授者，更是学生思想的引导者、心灵的守护者。青少年阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，心思敏感、情绪多变，容易在成长中陷入迷茫、产生困惑。为此，她始终坚持走近学生、读懂学生，摒弃刻板说教的教学模式，把枯燥的理论知识和学生的校园生活、成长经历、社会见闻相结合，让思政教育落地、入心、见效。
在日常教学中，王胜楠发现很多学生对思政理论存在“距离感”，觉得课本上的道理空洞、遥远，难以和自身生活联系起来，甚至出现敷衍听课、课堂走神的情况。针对这一普遍问题，她没有一味批评说教，而是主动调整教学方式，扎根学生实际，打造有温度、有烟火气的思政课堂。她不再局限于课本条文讲解，而是结合校园热点、社会小事、学生困惑设计课堂案例，用身边事讲大道理，用真实案例育真品格，让思政课真正活起来、实起来。
她所带的班级里曾有一名性格孤僻、消极厌学的学生。该生平时沉默寡言，不愿参与班级活动，上课总是低头沉默，作业拖沓敷衍，对学习和生活都缺乏热情。通过多方了解，王胜楠得知该生因家庭氛围压抑，长期缺乏陪伴与鼓励，内心自卑敏感，久而久之变得消极颓废，甚至产生了“努力没有意义”的消极想法。在很多老师看来，该生是调皮厌学、态度不端，但王胜楠却深知，这是孩子内心缺失温暖、思想出现迷茫的表现，也是思政教育最需要发力的地方。
此后，王胜楠开启了耐心细致的陪伴引导。她没有在课堂上公开批评、点名教育，而是利用课后、午休的碎片化时间，一次次单独和该生谈心。起初，该生心存抵触，不愿沟通，全程沉默不语，甚至刻意回避。但王胜楠从未放弃，她放下教师的架子，以朋友的身份倾听学生的心声，耐心包容他的负面情绪，一点点打开孩子的心扉。她结合思政课中“直面挫折、坚守初心、向阳成长”的知识点，给该生讲述普通人迎难而上、逆袭成长的真实故事，告诉他成长本就有坎坷，困境从来不是自我放弃的理由，每一次坚持都是成长的底气。
半个学期后，该生发生了肉眼可见的改变：他开始主动认真听课，按时完成作业，愿意主动和老师、同学交流，还积极参与班级集体活动，整个人变得阳光开朗、积极向上。
作为一名基层思政教师，王胜楠始终牢记为党育人、为国育才的使命。在教学中，她深耕课堂、潜心教研，不断打磨教学方法，更新教学理念，努力提升思政课堂的感染力和育人力；在生活中，她关爱每一位学生，尊重学生差异，包容学生不足，平等对待每一个孩子，用心守护学生的精神世界。她不追求轰轰烈烈的成绩，只专注于一点一滴的育人，用真心感化学生，用耐心陪伴学生，用德行引领学生。未来，她将继续以师德为标杆，以榜样为力量，坚守育人初心，深耕思政沃土，用心用情培育每一位青少年，引导学生扣好人生第一粒扣子，让思政教育的温度照亮每一个孩子的成长之路，在平凡的岗位上续写不平凡的育人篇章。
策划/党委宣传部
文、图/五年制专科学院 杨聪聪
二审/于行
终审/季荣臣
编辑/朱昱函
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