一、 有利于引导学生的价值取向

当今的社会，物欲横流，价值取向呈多元化趋势发展。通过人文素养教育，学生阅历得以增加，视野得以拓宽，情操得以陶冶，意志得以坚定，人格得以完善，审美情趣得以培养，思辨能力得以增强，逐步形成良好的人生观、世界观、价值观，从而拥有正确的价值取向和丰富的精神内涵，达到教育“育人”的终极目标。

二、 有利于增强学生的职业能力

高职生毕业后求职，面临激烈的竞争压力，如果想在职场获得一席之地，从而充分展示自我，不仅要具备娴熟的专业技能，还应富有综合性职业能力。而高职生通过人文素养课程的学习，理解能力、鉴赏能力、感悟能力、担当能力、创新能力、实用写作能力、语言表达能力、团队协作能力及交流与沟通能力均会得到锻炼与增强，有利于成为有竞争力与良好职业素养的全面性人才。同时，他们对就业、职业发展将有更加深入、成熟的思考，能从长远的角度考虑问题，会理性选择与适应工作，工作表现和稳定性较好，得到用人单位的满意度、认可度自然也会高。

三、 有利于提高学生的社会适应能力

高职院校培养的人才最后还需要到具体的社会中接受实践的检验。在社会中工作、生存，除了职业技能之外，还需要具备发现和把握机遇的眼光，正确处理人际关系的能力，团队协作的意识，认真负责的态度，诚实守信的品质，迎难而上的毅力以及勇于追梦的执着等隐性素养。人文素养教育通过知识传授、环境熏陶、自身实践等一系列方式将文学、史学、哲学、艺术等人类优秀文化成果内化为学生的人格、气质、修养等内在品质，刚好可以和专业技能教育形成互补，使学生“两条腿走路”，双向发展，不仅学会做事，也学会做人，以更好地适应社会。

四、 有利于实现学生的可持续发展

国家《现代职业教育体系建设规划 2014—2020年》中指出，现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才，促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。由此我们可以看出，职业教育中劳动者的可持续发展得到了强调。人文素养教育可以全面提高学生的知识文化素养，促使学生形成合理的知识和能力结构，真正实现知识、能力、素质的统一，从而提升职业竞争力，保证高职学生的可持续发展。

                                                                作者：郝丽洁